Et si un bilan psychologique était utile à votre enfant?

Dans une classe d'âge donnée, 5 à 10% des enfants rencontrent des difficultés d'apprentissage. Ces troubles toucheraient plus souvent les garcons que les filles. Hervé Glasel, neuropsychologue spécialisé dans le développement de l'enfant et de l'adolescent, nous répond.

• A la recherche d'une difficulté personnelle d'apprentissage
• Dans quelles circonstances décider de faire un bilan psychologique?

A la recherche d'une difficulté personnelle d'apprentissage

Hervé Glasel* précise que son étonnement de neuropsychologue a été de constater que très souvent, on mettait les troubles d'un enfant sur le compte de l'environnement familial: "il est jaloux de sa petite sŒur" ou "c'est le divorce de ses parents qui le traumatise" ou "c'est le décès de son grand-père"… sans se demander auparavant si l'enfant n'avait pas une difficulté personnelle d'apprentissage. C'est pourquoi, avant de trouver une explication toute faite, il est bon de chercher des réponses étayées.

Dans quelles circonstances décider de faire un bilan psychologique?

Le plus souvent après 3 ans, mais dès que l'on repère des difficultés d'apprentissage: au niveau de la marche, du langage, de la motricité fine, du dessin, ou autres. Il existe un moment où cela devient essentiel, c'est l'entrée au CP. Ce qu'il faut repérer et qui devrait inciter à un bilan psychologique, ce sont les difficultés dans les apprentissages fondamentaux: la lecture, l'écriture, le calcul. Il peut s'agir d'une lenteur, d'une difficulté à maîtriser la notion de nombre, d'une écriture très mal formée, ou d'une capacité d'attention qui semble insuffisante… dans ces cas-là, il est dommageable de patienter jusqu'à 10 ou 15 ans, car si l'enfant a des difficultés d'apprentissage, il aura déjà beaucoup souffert dans sa scolarité. Un point précis que souligne Hervé Glasel: "En tant que parent, il faut se faire confiance, car on a un Œil très fin sur ses enfants."

Un bilan, dans quel but?
Tout d'abord, il s'agit de faire le point pour faire la part des choses entre ce qui ne fonctionne réellement pas bien et ce qui relève des variations individuelles naturelles du développement de l'enfant. Le bilan va aussi définir les points forts et les points faibles de l'enfant. Il peut par exemple avoir une excellente mémoire, mais une motricité fine très difficile ou une très bonne aptitude à l'expression orale mais des difficultés de compréhension quand on lui parle… Ce bilan sert bien sûr aussi à trouver comment aider l'enfant qui présente des difficultés: rééducation, séances de logopédie, qu'est-ce qui est le mieux? Et dans tous les cas, la méthode choisie sera plus efficace si l'on connaît, grâce au bilan, le diagnostic précis des difficultés.

Ce bilan, en quoi consiste-t-il exactement?
La première phase, c'est un échange avec les parents sur l'histoire du développement de leur enfant. La deuxième phase, c'est de passer au moins 2 fois 3 heures avec l'enfant, pour tester son fonctionnement cognitif. Cela dure assez longtemps, car on a besoin de tester de nombreuses fonctions neurologiques. Cela se met en Œuvre par la réalisation d'un grand nombre de petits exercices très différents les uns des autres. Nous testons la prise d'informations visuelles, la perception de la taille, la perception des orientations, l'oculomotricité, et autres encore.
L'intérêt, c'est que l'on comprend ainsi les modes de fonctionnement privilégiés d'un enfant donné et que cela pourra l'aider dans ses apprentissages, dans sa scolarité et dans sa vie toute entière.

La dernière phase du bilan psychologique, c'est l'analyse des résultats. Le neuropsychologue rédige un document d'une dizaine de pages pour expliquer les observations, les conclusions, les recommandations qu'il préconise pour l'enfant. Ce document est alors remis aux parents.

* Hervé Glasel est neuropsychologue spécialisé dans le développement de l'enfant. Il participe à des recherches fondamentales sur l'acquisition du langage.

Article publié par Dr Catherine Solano le 31/03/2008 - 23:00